「さっき１００倍って言ったじゃないですか」

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今日はちょっとしたアドバイスを。

私は数学教育に携わって１３年目くらいです。


その間にいろいろな機関で立場で指導してきました。


数学の苦手な子の特徴をひとつご紹介します。


たとえば・・・

先日ある子とのやり取りを紹介します。

あるお子さんはこんなことを言ってます。


「さっき１００倍って言ったじゃないですか」

「だから１００倍したんです」


それに対して私はこう言いました。

「だからなんで１００倍なのさ」

「うまく小数点以下を打ち消すために１００倍したわけでしょ」

「この場合は１００倍で消えるの？」

・・・

「１０００倍しないと消えないでしょ」


数学の苦手な子は知識重視です。

このケースで言うと、

「さっき１００倍した。」
「だから次も１００倍する。」

というふうに考えています。


数学の得意な子は理屈重視です。

「少数を打ち消すために１００倍した」
「少数を打ち消すために今度は１０００倍する」

という発想が出来ます。


学習すべきポイントがずれてるんですよ。

同じ説明をしていても着目してる点が違います。

だから一向に数学の授業を受けても学力が伸びません。


どこに着目しながら数学学習すべきなのか、指導する必要があります。


そしてその着目すべき点を本人の言葉として表現させないと、

結局、

「わかったつもり」

で終わるケースが多いです。


この場合、学習すべきは、

・１００倍すること

そのものではありません。


・なぜ１００倍するのか

その理由を学習する必要があります。



応用できるように学習していない子が目立ちます。

知識は知識でしかありません。

知識だけでは状況が変わった時に応用できません。


応用できるように知識を蓄えていかないと、

いつまでたっても数学ができるようになりません。


どんなに時間をかけても徒労に終わってしまいます。

これは数学を学習していく上でとても大切な視点です。



オープン教室ではこんな勉強法のアドバイスもしてますよ。

個別具体的な問題を通じて普遍的な解法を学び応用しましょ。


数学学習を通じてどんどん応用できる自立人間に育ってほしいな、と思ってます。


ご興味のある方はぜひいらっしゃってくださいね＾＾

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あっ、もちろん・・・

マンツーマンのプロ家庭教師をご希望の方も

お気軽にお問い合わせください。



今日はそんな学習視点の違いによる学習効果のお話でした。

適切に学習できるように導くことがどれだけ大切か・・・切実に感じます。



ではでは！

今日はこの辺で。

またお会いしましょう。

齋籐裕一




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■今日のまとめ！

応用できるような学び方をしよう！

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